Ынтымақтастық технологиясы
Ынтымақтастықта оқыту дегеніміз - бірлескен (ортақ, үлестірілген) тергеу, нәтижесінде оқушылар бірлесіп жұмыс жасайды, бірлесіп құрастырады, жаңа білім шығарады, объективті шындықты ашудан гөрі, білімді дайын күйінде тұтынбайды.
Ынтымақтастық технологиясы - студенттерге бағытталған оқыту технологияларының бірі, ол келесі принциптерге негізделген:
топ мүшелерінің өзара тәуелділігі;
топтың әр мүшесінің өзінің және топтың жетістіктері үшін жеке жауапкершілігі;
топтағы бірлескен оқу-танымдық іс-шаралар;
топтың жұмысын жалпы бағалау.
Ынтымақтастық технологиялары мұғалім мен баланың субъективті қатынастарындағы демократияны, теңдікті, серіктестікті жүзеге асырады. Мұғалім мен студенттер бірлесіп мақсатты, сабақтың мазмұнын дамытады, ынтымақтастық жағдайында, бірлескен шығармашылықта бола отырып, баға қояды.
Ынтымақтастық технологиясының келесі жіктеу сипаттамалары бар:
қолдану деңгейі бойынша - жалпы педагогикалық технология;
философиялық негізде - гуманистік;
жеке құрылымдарға бағдарлау бойынша - жан-жақты үйлесімді;
мазмұнының табиғаты бойынша: оқыту + тәрбиелік, зайырлы, гуманистік, жалпы білім беру, ену;
басқару түрі бойынша: шағын топтар жүйесі;
балаға көзқарас бойынша: ізгілік-жеке, субъектілік-субъективті;
басым әдіске сәйкес: проблемалық-іздеу, шығармашылық, диалогтық, ойын.
Ынтымақтастық технологиясы негізінде құрылған оқытуда интеллектуалды, рухани және физикалық қабілеттерді, қызығушылықтарды, мотивтерді дамыту, ғылыми және материалистік дүниетанымды дамыту тікелей мақсат болып табылады. Мұндай тренингтегі сабақтың мазмұны - танымдық әдістерді дамыту, қоршаған ортадағы шындықтағы әлеуметтік және жеке маңызды өзгерістер, бағдарламалық білім мен оқулық материалы емес.
Ынтымақтастық технологиясының нұсқалары:
«Ара» немесе «зигзаг»
Оқушылар алты адамнан тұратын топтарға біріктіріліп, оқу материалымен жұмыс жасайды, ол фрагменттерге бөлінеді (логикалық және семантикалық блоктар). Бүкіл топ сол материалмен жұмыс істей алады. Сонымен бірге, топтың әр мүшесі ерекше мұқият әзірлейтін тақырыпты алады және сол бойынша сарапшы болады. Әр түрлі топтардың сарапшыларының кездесулері өткізіледі. Содан кейін әркім өз тобына атқарылған жұмыс туралы есеп береді. Барлығына бір-бірін мұқият тыңдау, жазбалар жазу қажет. Соңғы кезеңде мұғалім топтағы кез-келген студентке тақырып бойынша сұрақ қоя алады. Сонымен қатар, студенттерде жеке бақылау кесіндісі бар, ол бағаланады. Нәтижелер қорытындыланады. Ең көп ұпай жинаған команда марапатталады.
Рөлді ойын
Рөлдік ойынның мәні оның кейіпкерінің рөлінде өмір сүретін қатысушыдан тұрады, яғни іс жүзінде оның рөлі мен осы қасиеттеріне сәйкес оның мінезі мен іс-әрекетінің қасиеттерін уақытша иемденуден тұрады. Мұндай ойындардағы шешуші тәрбиелік сәт - дәл тапсырма беру процесі, яғни қоршаған әлемге қарап, өзіңіздің мінезіңіз тұрғысынан әрекет ету қабілетін дамыту. Ойынға еліктеген әлем қаншалықты шынайы болса, ойында дамыған сапалар соғұрлым ажырамас бола түседі.
Жоба әдісі
Жоба әдісі - бұл оқу процесін оқушылардың қызығушылықтары негізінде құруға мүмкіндік беретін, оқушының өзінің оқу-танымдық іс-әрекетін жоспарлау, ұйымдастыру және бақылау кезінде тәуелсіздік танытуға мүмкіндік беретін кешенді оқыту әдісі. өнім немесе құбылыс.
Аяқталған жобалардың нәтижелері «нақты» болуы керек, яғни егер бұл теориялық мәселе болса, онда нақты шешім, егер практикалық болса - нақты нәтиже, іске асыруға дайын. Жоба әдісі оқушылардың танымдық, шығармашылық қызығушылықтарын дамытуға, өз білімдерін өз бетінше жобалай білуге, ақпараттық кеңістікте бағдарлай білуге, сыни ойлауды дамытуға негізделген. Жоба әдісі әрдайым студенттердің өзіндік белсенділігіне бағытталған - студенттер белгілі бір уақыт аралығында орындайтын жеке, жұптық, топтық. Бұл әдіс оқытудың проблемалық және зерттеу әдісімен ынтымақтастықта оқыту әдісімен органикалық түрде үйлеседі.
Жоба бойынша жұмысты мұғалім мұқият жоспарлап, оқушылармен талқылайды. Сонымен бірге кезең-кезең нәтижелерін және нәтижелерді «көпшілікке», яғни топтың басқа студенттеріне ұсыну уақытын көрсете отырып, жобаның мазмұнын егжей-тегжейлі құрылымдау жүзеге асырылады. , мамандар немесе, мысалы, оқыту үдерісіне тікелей қатысы жоқ «сыртқы» Интернет қолданушылары.